Урок действий в будущем по английскому языку. Как выразить будущее время в английском языке? Закрепление ранее пройденного материала
Для учащихся 11 класса.
Модуль 7 in days to come "Мое будущее". Lesson 10.
Цели:
Повторить ранее изученные лексические единицы по теме "Мое будущее";
- развивать умения систематизировать полученные знания;
- воспитывать чувство принадлежности к своей семье, патриотизма и уважения к другим культурам.
Задачи: активизация изученной ранее тематической лексики, мотивирование учащихся на дальнейшую работу по теме.
Оборудование: УМК "Spotlight" - 11, под редакцией Ю. Е. Ваулиной, Дж. Дули, аудиодополнение, доска, презентация.
Ход урока
P: good morning, teacher.
T: i’m glad to see you.
T: today we have got sixth test to check how you are ready for further studies in the 11th form.
To show that you are ready we’ll recite this short poem.
Build up self-esteem
I’m a pupil,
I’m a good pupil,
I’m a clever pupil,
I’m a talented pupil,
I’m a fantastic pupil,
I’m trying to be the beat pupil in the world.
Основная часть урока
Instructions 1. Инструкция по выполнению контрольной работы и ее оцениванию.
Test 7. Выполнение контрольной работы.
Физкультминутка
Заключительная часть урока
Homework 1. Домашнее задание.
T: open your diaries, please, and write down your home task: повторить лексический и грамматический материал модуля 7. Выписать новые слова с модуля 8.
Модуль 7 In days to come "Мое будущее". Lesson 11
Ход урока
Подготовка к восприятию иноязычной речи (организационная часть урока)
Greeting and aim 1. Беседа и сообщение темы, цели урока.
T: good morning, boys and girls.
P: good morning, teacher.
T: i’m glad to see you.
P: we are glad to see you too.
T: today we’ll continue to check how you are ready for further studies in the 11th form.
Warming up. 2. Введение в иноязычную атмосферу.
Checkon 3. Фронтальный опрос.
Homeworkустная или письменная проверка лексического материала прошлых уроков.
Основная часть урока
Instructions 1. Инструкция по выполнению самостоятельной работы и ее оцениванию.
Test 7. Организация самоконтроля и рефлексии учебных достижений учащихся по завершении работы над модулем.
1.
1. attend 6. worth
2. triumph 7. rejected
3. longs 8. meagre
4. dreamt up 9. achieve
5. overcame 10. drop out
2.
1. will go 6. would have done
2. will take 7. were
3. would have applied 8. could have gone
4. would revise 9. hadn’t spent
5. is not 10. had got
3.
1. i were you, i would 4. done if you hadn’t
2. wish he hadn’t failed 5. ‘d rather we went
3. he would have got
4 .
1. off . through 3. on 4. out 5. out
5. 1. into 2. in 3. from 4. to 5. in
6. 1d 2e 3b 4c 5a
Физкультминутка
Заключительная часть урока
Homework 1. Домашнее задание.
T: open your diaries, please, and write down your home task: записать в словарь слова и правила к модулю 8. Ознакомиться с вводным уроком к модулю 8.
Summarizing 2. Подведение итогов урока.
Клименко Виолетта Дмитриевна, учитель английского языка МОУ "Школа № 1", г. Ждановка
Чтобы скачать материал или !Цели:
Образовательная: повторение и закрепление грамматического материала, активизация в речи учащихся пройденной лексики по теме, ознакомление с новой лексикой; формирование навыков работы над упражнениями.
Воспитательная: формирование у учащихся навыков самостоятельной творческой деятельности, формирование взаимоуважения.
Ход урока:
1. Организационный момент (отведенное время – 3 мин):
Good morning, pupils. I"m glad to see you. Sit down, please. Tell me please, who is absent today?
2. Проверка домашнего задания (отведенное время – 3 мин);
3. Задание на развитие устной речи: составление небольших рассказов (отведенное время – 5 мин):
- «Do you like a fantasy? Let"s speak about it».
4. Работа на закрепление материала (отведенное время - 4 мин):
Look at the blackboard. Here you can see a text. But it has some mistakes. Correct them.
My plans for the future
When you leave school you understand that the time to choose your future profession has come. It"s not an easy task to made the right choice of a job. I have known for a long time that leaving school is the began of my independent life, the beginning of a far more serious examination of my abilities and character.
I have asked myself a lot of times: «What do I want to will when I leave school? ». A few years ago it was difficult for me to give a definite answer. As the years passed I changed my mind a lot of times about which science or field of industry to specialize in. It was difficult to make up my mind and choose one of the hundreds jobs to which I might will better studied.
Correct variant:
My plans for the future
When you leave school you understand that the time to choose your future profession has come. It"s not an easy task to make the right choice of a job. I have known for a long time that leaving school is the beginning of my independent life, the beginning of a far more serious examination of my abilities and character.
I have asked myself a lot of times: «What do I want to be when I leave school?». A few years ago it was difficult for me to give a definite answer. As the years passed I changed my mind a lot of times about which science or field of industry to specialize in. It was difficult to make up my mind and choose one of the hundreds jobs to which I might be better studied.
5. Ознакомление с новой лексикой (отведенное время - 5 мин):
Look at the blackboard again. There are new words. Let"s read them together.
ruby – рубин
to laugh – смеяться
Nothing could please him – Ничто не доставляло ему удовольствия
to call over – подозвать
cheerful – жизнерадостный
sadness – грусть
crossly – сурово
to prove – доказать
beggar – нищий
to steal (stole, stolen) – украсть
to escape – избежать
to be angry with – рассердиться на
to decide – решить
to hide (hid, hidden) – спрятать
to throw – бросить
in two days time – через два дня
Write them down.
6. Каждому из вас сейчас предстоит придумать по 7 вопросов на тему «The Future». После того как все будут готовы, мы составим общий кроссворд.
7. Закрепление ранее пройденного материала.
Давайте вспомним Future Indefinite. Что мы можем сказать об этом времени?
Перепишите себе в тетради таблицу с доски.
Future Indefinite
Образуется:
I will see you tomorrow.
Употребляется:
1) Действие или ряд действий, которые случатся в будущем
I will go to the doctor tomorrow.
В вопросительных предложениях употребляется с глаголом
Will you see him tomorrow?
В отрицательных предложениях употребляется с глаголом
He won"t go to the cinema tomorrow.
8. Итоги урока (отведенное время - 3 мин):
Well, what can you say about our lesson? What have we done?
9. Домашнее задание (отведенное время – 2 мин):
Write down your Home assignments:
1) to make your own text, dialogue about Ancient Rome;
2) to learn by heart the new words.
The lesson is over. Good bye.
Задание 1. Найди картинку, идентичную твоей
Карточка
Найди одноклассника, у которого на картинке изображена девочка, одетая точно так же, как девочка на твоей картинке. (Ученики сравнивают детали одежды, обуви, их цвет.) В руках у девочки тот же предмет и такого же цвета, что и у девочки на твоей картинке.
Когда убедишься, что нашел идентичную картинку, задай вопрос партнеру: "Is your girl like my girl (mine)?" и покажи свою картинку. (Задавай общие или разделительные вопросы.)
Примеры вопросов:
Has your girl got a blоuse on?
Your girl is wearing a cap, isn"t she?
Is her skirt black? or: Her skirt is black, isn"t it?
Has your girl a book in her hand?
Is your girl like my girl (mine)?
Предположим, что в группе 12 учеников. Учитель готовит две партии картинок (6+6). Для каждой картинки первой партии имеется идентичная картинка, во второй. Детям разрешается ходить по классу и искать картинку, идентичную своей. Выигрывает тот, кто быстрее других нашел ее.
Люди и предметы могут быть изображены схематично, в стиле кроки. Картинки не обязательно раскрашивать, можно написать названия цветов одежды по-английски.
Задание 2. Найди свои вещи
Карточка А
Ты потерял:
a yellow pencil-box,
Попробуй найти свои вещи в бюро находок. Когда ты обнаружишь, что в бюро находок есть твоя вещь, попроси ее: "Please give me my pencil-box".
(Задавай только общие или разделительные вопросы.)
Класс: 9
Оборудование урока: портрет “Битлз”, записи и тексты песен “When I’m sixty-four”, “Imagine”, карточки со словами “bound to + V, may not + V, definitely won’t + V, going to + V, probably will + V” .
Цели урока:
- формирование умений диалогической и монологической речи;
- знакомство с группой “Битлз”.
Планируемый результат
| Личностные умения | Метапредметные умения | Предметные умения |
| - формирование положительного отношения к изучению английского языка | Познавательные
Формирование умения строить устное высказывание, соблюдая нормы построения текста (логичность, связность и т.д.) Регулятивные Формирование умений целеполагания, планирования, контроля, оценки Коммуникативные Планирование учебного сотрудничества со сверстниками и управление поведением партнера |
-
формирование умения
произвольно и выразительно строить
монологическую и диалогическую контекстную речь
в соответствии с нормами языка и целями
коммуникации Закрепление умения употребления различных способов выражения будущего в диалогической и монологической речи |
Ход урока
I. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности
Учитель: Good morning. What’s future for you? (Ответы детей)
Учитель: What tenses and gr. structures do we use to express future actions? (Future Simple, Present Simple, Present Continuous, going to)
II. Актуализация и пробное учебное действие
Учитель: The British group “The Beatles” dreamed, thought and sang about the future. You’ve heard of the group, haven’t you? (Ответы детей)
You will get a text about “The Beatles”. Read the text and find necessary information about the group.
It is a very famous British rock group. It was formed by John Lennon, Paul McCartney, George Harrison and Ringo Starr. They became very popular in 1960s.
They came from Liverpool, a town in the north of England. “The Beatles” had their first hit record in 1962. They gave concerts in Germany and America where they had a great success. Soon a hysteria which newspapers called “Beatlemania” swept Britain and soon America.
After 1965 “the Beatles” worked mostly on films and albums. In the sixties they created successful records and interesting films. Their first movie was called “Hard day’s night”.
“The Beatles” changed pop and rock music forever. From their first single, “Love Me Do” in 1962, people heard something different to the usual pop music of the time.
Most of the Beatles’ songs were written by John Lennon, one of the members of the group. John Lennon was an example of honesty in his art and his life. He was a great pacifist, who fought for peace and humanity. Many of his poems and song lyrics have rightfully become anthems of realism, idealism and utopianism in equal measures.
The Beatles’ songs seemed to be more musical than others. “The Beatles” also looked nicer than anyone else. Due to “the Beatles” many more people than before began to listen to pop music.
Учитель: Fill in the table:
- Name of the group ____________________
- The group became popular in…___________
- Native country and city _________________
- Members of the group _________________
- Music style _________________________
- First single __________________________
- Main ideas of their songs _______________
- Beatlemania is…______________________
Учитель: Are you fond of the Beatles? What their famous songs do you know? What is your favourite song? Why do you like this group? (ответы детей)
Учитель: We’re going to listen to the song “When I’m 64” sung by The Beatles. While listening, choose the sentences denoting future actions/ideas.
“When I’m Sixty-Four”
When I get older losing my hair many years from now,
Will you still be sending me a valentine,
Birthday greetings, bottle of wine?
If I’d been out till quarter to three,
Would you lock the door?
When I’m sixty-four?
You’ll be older too,
Ah, and if you say the word , I could stay with you.
I could be handy mending a fuse,
When your lights have gone.
You can knit a sweater by the fire side,
Sunday mornings go for a ride.
Doing the garden, digging the weeds,
Who could ask for more?
Will you still need me, will you still feed me,
When I’m sixty-four?
Every summer we can rent a cottage
In the Isle of Wight if it’s not too dear.
We shall scrimp and save.
Grandchildren on your knee: Vera, Chuck and Dave.
Send me a postcard, drop me a line,
Stating point of view.
Indicate precisely what you mean to say,
Yours sincerely, wasting away.
Give me your answer, fill in a form, mine for evermore.
Will you still need me, will you still feed me,
When I’m sixty-four?
(После песни учащиеся выбирают структуры, обозначающие действия в будущем.)
III. Выявление места и причины затруднения
Учитель: Have a look at the blackboard. Here you see different expressions:
- Pass all the exams
- Go to university
- Travel to Australia
- Buy a car soon
- Get married young
Учитель: Tell me, please, what you are most likely and least likely to do in future. (Учащиеся отвечают, используя структуру “I’m most/least likely to… in future”)
Учитель: How did we denote future actions? (Ответы учащихся )
IV. Целеполагание
Учитель: Do you know what conversational formulas are? When do we use them and why? (Ответы учащихся )
Учитель: What’s the topic of our lesson today? (Learn to use conversational formulas in speech to denote future actions to talk and discuss about future).
V. Реализация построения проекта
Учитель: Look at the blackboard and put the expressions in order from the most likely to the least likely to happen in the future.
(bound to + V / going to + V / probably will + V / may not + V / definitely won’t + V)
Учитель: Open your SBs. p. 53 ex.7.
Here is a dialogue.
Meg 1 ____________ you’ll live when you’re older?
Rick I think 2 ______________ live by the sea, but I may change my mind. What about you?
Meg Well, I 3 _____________ live in a big city. I think 4 ___________ build a house in the mountains.
Rick But I know you. You 5 _________________get board in the mountains. 6 ______________ do a lot of traveling?
Meg I 7 ______________going to travel. I want to see every continent.
Учитель: Think where you could put these phrases. (Учащиеся анализируют содержание диалога и подставляют разговорные клише в диалог).
Now listen, check your guesses and fill in the gaps.
- Where do you think
- I’m probably going to
- definitely won’t
- I’m going to
- ‘re bound to
- Do you think you’ll
- ‘m definitely)
Учитель: Let’s check your guesses. (Проверка результатов аудирования в классе)
VI. Первичное закрепление с комментариями в речи
Учитель: Now make your own dialogue using this model. But you should change it a bit. (Ответы детей)
VII. Самостоятельная работа с взаимопроверкой по эталону
Учитель: Right now join in pairs and use the phrases while describing pictures: ex.8 p. 53. (Учащиеся составляют предложения по картине с использованием разговорных клише)
VIII. Включение в систему знаний
Учитель: Describe picture №1. (Один учащийся описывает картину с использованием разговорных клише)
Учитель: Tell what you think of picture №2 using the phrases.
Describe picture №2.
Учитель: One more song of the Beatles by John Lennon “Imagine”. Listen and try to answer the following questions:
- What kind of world does the singer ask us to imagine?
- What does he say people will/won’t do in this world?
- This song was written long time ago. Do you think people have similar hopes today?
IX. Рефлексия
Учитель: We talked about the future today. I’d like you to evaluate your skills what you know, can, do? (Учащиеся оценивают свои знания)
| I know | - tenses denoting future actions Conversational formulas for future actions About the Beatles and some of their songs |
| I can | - speak about future actions and events Discuss future actions and events using conversational formulas |
| I do | - describe picture using tenses denoting future actions and
conversational formulas for future actions Talk about the future |
Учитель: And what information should we give while describing any music group? (Ответы учащихся об алгоритме описания музыкальной группы)
Алгоритм: (был заложен в упражнении на выбор основной информации из текста о группе “Битлз”):
Название группы;
Имя основателя (основателей) группы;
Откуда данная группа (страна, город);
Когда группа стала популярной;
Музыкальный стиль группы;
Время выхода первой пластинки/диска;
Главная идея большинства их песен;
1-2 особенности, отличающие данную группу от многих других.
Учитель: Do you agree with the statesment “I learn English because I want to listen and to understand the songs of “The Beatles”. (Ответы учащихся)
Учитель: H/W. Tell about any music group using our plan.
Учитель: Your marks for today.
Помимо способов выражения будущего времени в английском языке, которые можно посмотреть в привычной , нужно отметить еще несколько не совсем стандартных. Отчасти они были раскрыты в других статьях о , здесь все способы выражения будущего времени собраны вместе.
На изображении представлена общая сводка этой статьи. Подробнее читайте ниже.
Четыре вида будущего времени в английском языке
Стандартные (то есть знакомые по таблице времен) четыре вида будущего времени – это Future Simple, Future Continuous, Future Perfect, Future Perfect Continuous. Давайте вспомним их основные значения. Подробное объяснение времен, примеры, схемы, правила можно посмотреть по ссылкам.
- – простое будущее время. То есть, в общих чертах, речь о том, что что-то произойдет в какой-то момент в будущем. Чаще всего используется именно эта форма, а также оборот to be going to (см. ниже).
I will sell my old TV tomorrow. – Завтра я продам свой старый телевизор.
Bradley will buy a used TV from some guy tomorrow. – Брэдли купит подержанный телевизор у какого-то парня завтра.
- – будущее длительное время. Что-то будет происходить (а не произойдет) в будущем. Тоже довольно употребительная форма.
Bradley will be fixing his new TV this evening. – Брэдли будет ремонтировать свой новый телевизор сегодня вечером.
- – будущее совершенное. Некое действие завершится в будущем до того, как начнется другое действие. Ввиду специфики значения используется нечасто, особенно в разговорной речи.
Bradley will not have fixed the damn TV by the time we come to watch the game. – Брэдли не починит чертов телек к тому времени, как мы придет смотреть матч.
- – некое действие будет длиться в будущем до какого-то момента и закончится в этот момент или непосредственно перед ним. КРАЙНЕ редко используется даже в письменной речи. Вообще, времена Perfect Continuous достаточно знать на уровне узнавания.
We will have been waiting for two hours when the TV finally starts working. The game will be already over. – К тому времени, как телевизор наконец-то заработает, мы прождем уже два часа. Игра уже закончится.
Добавлю еще, что если речь о действии в будущем шла в прошлом, то используется форма (будущее в прошедшем).
I told you I would get rid of that TV easily. – Я же говорил тебе, что запросто избавлюсь от этого телевизора.
Действие, запланированное на будущее
Для выражения, действия, которое запланировано на будущее, есть три способа:
- Оборот to be going to.
- Present Continuous.
- Present Simple.
1. Оборот to be going to
Обычно используется оборот to be going to . Он значит что-то среднее между “я сделаю это” и “я собираюсь сделать это”. Оборот имеет неформальный оттенок, в разговорной речи его употребляют очень часто.
I’m going to see a doctor this afretroon. – Я сегодня днем пойду (собираюсь пойти) к доктору.
We are going to play videogames tonight. – Мы собираемся поиграть (поиграем) в видеоигры вечером.
В разговорной речи going to часто сокращается до gonna .
Are you gonna help me or what? – Ты мне поможешь или как?
He’s gonna break up with me, I know it! – Он собирается со мной расстаться, я знаю!
Подробнее о том, когда употребляется Future Simple , а когда to be going to , вы можете прочитать в .
2. Запланированное действие в Present Continuous
Помимо действия, происходящего в данный момент, Present Continuous может обозначать запланированное на будущее действие. При этом в предложение, как правило, есть уточнение (tomorrow, next week и проч.), иначе собеседник может не так понять.
Nick is coming to us. – Ник идет к нам (в данный момент).
Nick is coming to us tonight. – Ник идет к нам сегодня вечером (предполагается, что Ник придет вечером).
3. Запланированное действие в Present Simple
Простое настоящее время Present Simple тоже может использоваться не только по основному назначению, но и для обозначения запланированного действия, обычно с глаголами вроде to arrive (прибывать), to come (приходить), to depart (отправляться) и т. д.
The train departs at nine, we still have some time. – Поезд отправляется (отправится) в девять, у нас еще есть немного времени.
Sorry, I can’t go to the party, I work tomorrow. – Извини, я не могу прийти на вечеринку, я работаю (буду работать) завтра.
Будущее время в английском с глаголами Can, May
У модальных глаголов нет форм будущего времени, но они могут использоваться для обозначения действующего в будущем. Для этого используются . Значение становится понятным из контекста. Обычно в такой роли используются глаголы can, may, might.
Подробнее о модальных глаголах и о том, как они обходятся без форм будущего времени читайте в .
В этом случае различие между may и might очень небольшое, почти незначительное. Оба глагола обозначают неуверенное предположение, но в may все же немного больше уверенности.
You may pass the exam tomorrow. – Ты, возможно, сдашь завтра экзамен (неуверенно).
You might pass the exam tomorrow. – Ты, возможно, сдашь завтра экзамен (еще неувереннее).
Аналогично используется глагол can :
I can help you with your homework tomorrow. – Я могу помочь тебе завтра с домашней работой.
Jack can rent his father’s car this Friday. – Джек может взять машину его отца в пятницу.
Также вам могут встретиться похожие предложения с could :
You could help me with my homework tomorrow.
Но это немного другой случай. В данном случае could помогает выразить предложение или намек, легкое побуждение к действию: “Ты мог бы помочь мне завтра с домашней работой” (то есть “Не поможешь ли ты мне завтра с домашней работой?”).
Будущее время с Shall
В старых учебниках можно прочитать, что при образовании форм будущего времени в 1-ом лице единственного и множественного числа вместо нужно использовать вспомогательный глагол shall . Сейчас такие формы с shall считаются устаревшими и не используются, но глагол shall может использоваться как модальный. Если использовать его по отношению ко второму или третьему лицу (то есть не к себе), то добавляется смысловой оттенок угрозы, предупреждения, обещания.
- там есть учителя носители (и не носители) языка👅 на все случаи жизни и на любой карман 🙂 Я сам прошел более 50 уроков с учителями, которых там нашел!