Классный час по эстетическому воспитанию. Классный час «Эстетика поведения и этикет. Методика подготовки и проведения мероприятия
Скачать:
Предварительный просмотр:
«Проведение эстетических диалогов на классном часе как средство повышения духовно-нравственного воспитания учащихся»
Нравственность – это духовные ценности человека. Ее не воспитывают, она взращивается путем подражания взрослым, интеграции их ценностей – причем не декларируемых, а реальных, повседневных.
Важно не навязать ребенку то или иное убеждение, а помочь ему самому понять, что если ты по-доброму относишься к людям, то и мир поворачивается к тебе. Человек может быть счастлив только тогда, когда он умеет гармонично выстраивать отношения с самим собой и с другими людьми.
Зло не так примитивно, как его принято изображать. Под маской добра часто скрывается насилие и авторитаризм, недаром говорят «Благими намерениями вымощена дорога в ад».
Только путем тщательной и кропотливой работы можно научиться отличать доброе от злого, выбирать собственную нравственную позицию, и отстаивать ее. В результате многих размышлений ребенок приходит к выводу, что каждый добрый поступок делает мир радостнее, и шаг за шагом учится добру.
Мною был разработан конспект классного часа на тему «Доброта спасет мир», который я предлагаю вашему вниманию.
Тема занятия: «Доброта спасет мир».
Цели: Расширить знания учащихся о доброте, ее значении в жизни человека. Стимулировать детей к добрым поступкам. Учить делать выводы.
Развивать связную речь, умение выражать свои мысли, способствовать развитию творческой активности у учащихся
Воспитывать отзывчивость, доброжелательность, сострадание к окружающим, дать детям представление о душевной красоте и душевном здоровье человека, о значении добра для гармонии и счастья, активизировать их личную деятельность и развить способность помогать и сочувствовать людям.
Оборудование: карточки, альбомные листы, клубок ниток, звукозаписи детских песен, тематические плакаты, свеча. Клубок, листочки.
Ход занятия
Звучит песня из м/ф «По дороге с облаками»
Как вы думаете, о чем мы с вами будем говорить? Правильно, о доброте. Сегодня мы узнаем, какое значение имеет доброта в жизни каждого человека.
Мы очень часто слышим: добрый человек, добрый учитель. А что же значит быть добрым?
Игра «Микрофон».
Ребенок передает микрофон соседу и говорит: Добрый человек – это…заботливый человек» и т. п.
Но часто бывает так, что очень сложно распознать по-настоящему доброго человека. Вот послушайте притчу
2. Труба доброты А. Лопатина
Два друга много работали и много доброго сделали за свою жизнь. Когда они попали на Небеса, к ним подлетел ангел и сказал:
Ваше добро отворило перед вами двери в чертоги рая. Господь поручил мне одному из вас вручить трубу доброты. Музыка этой трубы будет попадать в сердца людей, живущих на Земле, и рассказывать им о доброте.
Обрадовались друзья и переглянулись.
Кому же из них достанется труба.
Я всегда по-доброму относился к своим родителям, детям и жене. Я часто помогал соседям без всякой платы и давал деньги беднякам, - сказал один.
Мой друг не раз выручал меня, - подтвердил его товарищ. - Слава Богу, мне повезло встретить в жизни множество добрых людей. Моя мать была ангелом доброты, я просто обязан был хотя бы частицу этого добра вернуть людям. Ангел жестом остановил его и вручил ему огромную сияющую трубу.
Почему вы решили вручить трубу моему товарищу? - обиженно спросил первый друг. - Я был богаче и больше помогал людям.
Уподобляйся трубе, когда говоришь о добре, полученном от другого. Будь подобен могиле, когда говоришь о добре, оказанном тобою, - ответил ангел.
Разве первый товарищ не был добр?
А чем отличался ответ второго товарища?
Почему же тогда трубу получил второй?
Как вы понимаете мораль притчи?
С каким качеством характера связано понятие доброты в этой притче?
Существует множество поговорок о доброте у разных народностей, и сейчас мы поиграем с вами в игру «Собери пословицу»
3. Игра «Собери пословицу»
Игра в паре. Пословицы разрезаны на слова, надо собрать их и пояснить значение.
Доброму и сухарь на здоровье, а злому и мясное не впрок.
Учись доброму, так худое на ум не пойдет.
Кто помогает людям, у того и свои желания сбываются.
Красота до вечера, а доброта на век.
Кто зло делает - для себя, кто добро делает - тоже для себя.
Час в добре пробудешь - все горе забудешь.
За добрым делом находишься, худое само навяжется.
Рожь да пшеница годом родится, а добрый человек всегда пригодится.
Кто за худым пойдёт, тот добра не найдёт.
Добра соль, а переложить – рот воротит
От доброго кореня добрая и отрасль.
Доброму человеку, что день, то и праздник.
4. Физкультминутка-тренинг «Паутинка доброты»
Дети становятся в круг.
А сейчас вспомните, кто из нашего класса и какое добро сделал вам. Вы будете передавать клубок с нитками тому, кто сделал вам добро, держа нитку в руках, тем самым плести паутину доброты .
Каждый из вас в свой день рождения принимал поздравления с пожеланиями. И желали все вам, конечно, самого- самого. Может быть того, чего вам не хватает в характере, может, того, чего вам от родителей не досталось. Сейчас внимательно посмотрите на своих соседей по ряду и подумайте, чего такого самого-самого вы хотели бы им пожелать?
6. Тренинг «Ладошка»
Дети обводят свою ладошку и в центре пишут имя. Затем передают ладошку соседу, и тот пишет пожелание. Например, «Будь здоровым». Если не уместится, можно писать в центре ладошки. Каждый получает лист с пожеланиями.
Так как вы думаете, зачем надо творить добро?
Послушайте притчу.
7. Притча «Зачем надо делать добро» А. Лопатина
Однажды учитель сказал ученикам:
Мы с вами говорили о том, почему нужно поступать по-доброму. Теперь идите и докажите, что вы умеете делать людям добро.
Ученики разошлись в разные стороны, а через неделю вернулись.
Я помогал старикам. Они немощны, и им нужно помогать, - сказал один.
Я ухаживал за больным, потому что он нуждался в сострадании, - объяснил другой.
Я накормил бедного, чтобы поддержать его, - рассказал третий.
Я защитил ребёнка. Детям нужна защита взрослых, - сказал четвёртый.
Я старался делать добро всем. Наверное, я был не прав, - признался последний ученик.
Как вы думаете, прав был последний ученик?
Почему?
А первые три?
Какой можно сделать вывод?
В народе говорят: «Добро творит чудеса». Зажжем свечу и представим, что она магическая, и отныне все, кто возьмет ее в руки, превращаются в волшебника. Включите свою фантазию, представьте, что каждый из вас стал добрым волшебником. Чтобы вы сделали, став волшебником? Начните так:
Если бы я стал волшебником, я бы сделал..
8. Тренинг «Магическая свеча»
9. Рефлексия
Я вижу, как вы сегодня старательно занимались, знакомились с понятиями доброта, забота, скромность и т.п. узнали много новых пословиц о доброте, познакомились с притчами. Теперь подумайте и на этих листьях напишите самое важное, что вы вынесли с нашего занятия. А завтра мы в классе из ваших листочков сделаем дерево добра.
Звучит музыка из м/ф «Маленький Мук»
Список использованных источников информации:
- http://pritchi.ru/id_5518 - сайт «Притчи.ру» Притчи от А.Лопатиной
- А.Лопатина, М.Скребецкая «Притчи», книга 3, Издательский дом «Амрита-Русь», М.,2009
- О.П.Варенька «Пособие для учителей. Классный час» «Вако», М.,2008
КЛАССНЫЙ ЧАС ПО ТЕМЕ:
ВЕЖЛИВОСТЬ И НЕВЕЖЕСТВО
Цели :-
Материал к занятию
Ход занятия
1. Введение в тему.
Беседа «Вежливость».
2. Основная часть.
1)
Доброе утро!- сказало.
Доброе утро!-
Кричу я прохожим,
Весёлым прохожим,
На утро похожим…
2-й чтец. Но если проснёшься,
И дождик в окно
Стучит да стучит
И без солнца темно?
3-й чтец. Доброе утро,
Друзья, всё равно…
Придумано мудро:
Доброе утро!
Смотрит - небо кислое,
В кислом небе
Кислое облако повисло.
5-й чтец. И спешат несчастные
Кислые прохожие.
И едят ужасное
Кислое мороженое.
6-й чтец. Даже сахар кислый!
Скисло всё варенье!
Потому что кислое
Было настроение.
О. Дриз «Добрые слова»
Повторять мне трижды в день.
Только выйду за ворота
Всем идущим на работу,
Кузнецу, ткачу, врачу,
« С добрым утром!» - я кричу.
Всем идущим на обед.
Всех, домой спешащих к чаю.
9- чтец. Дядя Саша огорчён,
Рассказал он вот о чём: 2
«Видел Настю-дошколёнка
Я на улице сейчас.
Настя ходит в первый класс.
Но…давно уже от Настеньки
Я не слышу слова…Здравствуйте!»
-
2)
Сказали Волу:
Уважаемый Вол!
Отвезите, пожалуйста,
В школу стол.
Найдите какого-нибудь Осла.
Мне отдавили копыта,
Фирма сейчас закрыта.
Извините, я занят сейчас,
Сделаю в следующий раз.
3)
Хочет видеть поросят!
Мы их не обидим:
Поглядим и выйдем.
12- чтец. Уходите со двора,
1) Лучше не просите!
Поросят купать пора, 3
После приходите.
Хочет видеть поросят!
И потрогать спинки-
Много ли щетинки?
12- чтец. Уходите со двора,
2) Лучше не просите!
Поросят кормить пора,
После приходите.
Хочет видеть поросят!
Рыльца - пятачками?
Хвостики - крючками?
12-й чтец. Уходите со двора,
Лучше не просите!
3) Поросятам спать пора,
После приходите.
Хочет видеть поросят!
12-й чтец. Уходите со двора,
4) Лучше не просите!
Мы уже фонарь зажгли -
Поросята спать легли.
4) Игра в рифмы.
Растает даже ледяная глыба
От слова тёплого…(спасибо)
Зазеленеет старый пень,
Когда услышит…(добрый день)
Ученики (хором): А слово - то какое! Очень дорогое!
Мальчик вежливый и развитый,
Ученики (хором): А слово - то какое! Очень дорогое!
Когда нас бранят за шалости,
Ученики (хором): А слово - то какое! Очень дорогое!
Встретил Витю я - соседа…
Встреча грустная была.
На меня он, как торпеда,
Налетел из-за угла!
Ждал я слова…(извините).
Ученики (хором): А слово - то какое! Очень дорогое!
И во Франции, и в Дании
Ученики (хором): А слово - то какое! Очень дорогое!
Игру заканчивать пора.
Мы все надеемся, что с ней
Ты стал добрее и умней!
3. Итог.
Что вы для себя уяснили?
КЛАССНЫЙ ЧАС ПО ТЕМЕ:
«НРАВСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ»
ВЕЖЛИВОСТЬ И НЕВЕЖЕСТВО
Цели :- познакомить с общепринятыми нормами нравственности,
Воспитывать культуру общения, взаимоуважение.
Материал к занятию : таблички со словами «Вежливость», «Невежа», «Доброе утро!», «Добрый день», «Добрый вечер», «Здравствуйте», «Извините», «Пожалуйста», «До свидания», толковый словарь, листки с записями ответов к игре «Просьба и отказ» (каждому ученику), записи на доске (классный час, название темы), игрушечные поросята для инсценировки стихотворения или рисунки поросят.
Ход занятия
1. Введение в тему.
Беседа «Вежливость».
Ребята, вы часто слышите слова от взрослых: «Будь вежлив». А что такое вежливость? (на доске табличка со словом «Вежливость»). Это умение вести себя так, чтобы другим вокруг было приятно с тобой общаться (можно прочитать из словаря толкование слова «Вежливость»).
Сегодня мы с вами поговорим о том, как нужно вести себя, чтобы избежать упрёка в свой адрес: «Какой он невежа!»
Кого называют невежей? (на доске табличка со словом «Невежа», можно прочитать значение слова из толкового словаря).
А в конце классного часа мы снимем ненужную табличку.
2. Основная часть.
1) Знакомство со словами вежливости.
Какие «вежливые» слова вы знаете?
Назовите первые слова, которыми мы начинаем день? (доброе утро)
Произнося эти слова, мы желаем нашим домашним, близким знакомым, друзьям хорошего здоровья, приятного настроения, хотим, чтобы день у них был радостным, светлым, добрым. Вот как об этом сказано в стихотворении В. Коркина «Я и солнышко» (ученики читают).
1-й чтец. Солнышко ясное встало.
Доброе утро!- сказало.
Доброе утро!-
Кричу я прохожим,
Весёлым прохожим,
На утро похожим…
2-й чтец. Но если проснёшься,
И дождик в окно
Стучит да стучит
И без солнца темно?
3-й чтец. Доброе утро,
Друзья, всё равно…
Придумано мудро:
Доброе утро!
А вот стихи Э. Мошковской «Кислые стихи»
4-й чтец. Встало солнце кислое.
Смотрит - небо кислое,
В кислом небе
Кислое облако повисло.
5-й чтец. И спешат несчастные
Кислые прохожие.
И едят ужасное
Кислое мороженое.
6-й чтец. Даже сахар кислый!
Скисло всё варенье!
Потому что кислое
Было настроение.
Почему у всех было кислое настроение? (им никто не сказал «доброе утро»).
Так делают только невежи. А как надо произносить эти слова? (весело, радостно, от души).
А какие слова мы говорим днём, вечером? (добрый день, добрый вечер).
О. Дриз «Добрые слова»
7-й чтец. Добрые слова не лень
Повторять мне трижды в день.
Только выйду за ворота
Всем идущим на работу,
Кузнецу, ткачу, врачу,
« С добрым утром!» - я кричу.
8-й чтец. «Добрый день!» - кричу я вслед
Всем идущим на обед.
«Добрый вечер!» - так встречаю
Всех, домой спешащих к чаю.
9- чтец. Дядя Саша огорчён,
Рассказал он вот о чём: 2
«Видел Настю-дошколёнка
Я на улице сейчас.
10-й чтец. Настя - славная девчонка,
Настя ходит в первый класс.
Но…давно уже от Настеньки
Я не слышу слова…Здравствуйте!»
- Когда мы говорим это слово? (при встрече).
Это слово очень старое. Связано оно со словом «дерево». Когда-то давно люди, произнося слово «здравствуйте», желали друг другу быть здоровыми, крепкими, могучими, как дерево, дуб, например. И теперь мы, когда говорим это слово, желаем человеку быть здоровым, сильным, крепким.
Все эти слова хороши тогда, когда человеку действительно желают добра, здоровья (на доске таблички со словами - доброе утро, добрый день, добрый вечер, здравствуйте).
2) Игра «Просьба и отказ» (у каждого ученика листки с ответами на просьбу, дети находят нужный ответ и зачитывают его).
Как скажет вежливый человек, а как невежа?
Сказали Волу:
Уважаемый Вол!
Отвезите, пожалуйста,
В школу стол.
Ответы: 1) Ну вот ещё, охота была!
Найдите какого-нибудь Осла.
2) Рад бы помочь, но ехать невмочь.
Мне отдавили копыта,
Фирма сейчас закрыта.
Извините, я занят сейчас,
Сделаю в следующий раз.
Найдите в ответе вежливое слово (извините - табличку на доску).
3) Инсценирование стихотворения Л. Квитко «Анна-Ванна-бригадир»
11-й чтец. Анна-Ванна, наш отряд
Хочет видеть поросят!
Мы их не обидим:
Поглядим и выйдем.
12- чтец. Уходите со двора,
1) Лучше не просите!
Поросят купать пора, 3
После приходите.
13-й чтец. Анна-Ванна, наш отряд
Хочет видеть поросят!
И потрогать спинки-
Много ли щетинки?
12- чтец. Уходите со двора,
2) Лучше не просите!
Поросят кормить пора,
После приходите.
14-й чтец. Анна-Ванна, наш отряд
Хочет видеть поросят!
Рыльца - пятачками?
Хвостики - крючками?
12-й чтец. Уходите со двора,
Лучше не просите!
3) Поросятам спать пора,
После приходите.
15-й чтец. Анна-Ванна, наш отряд
Хочет видеть поросят!
12-й чтец. Уходите со двора,
4) Лучше не просите!
Мы уже фонарь зажгли -
Поросята спать легли.
Сколько раз отказывала ребятам Анна-Ванна-бригадир?
Как можно было упросить строгую Анну-Ванну? Может быть, надо было поговорить более вежливо, пообещать помочь? (дети отвечают). На доске - табличка со словом «пожалуйста».
4) Игра в рифмы.
А сейчас проверим, хорошо ли вы запомнили вежливые слова, поиграем в рифмы.
Растает даже ледяная глыба
От слова тёплого…(спасибо)
Ученики (хором): А слово - то какое! Очень дорогое!
Зазеленеет старый пень,
Когда услышит…(добрый день)
Ученики (хором): А слово - то какое! Очень дорогое!
Мальчик вежливый и развитый,
Говорит, встречаясь…(здравствуйте)
Ученики (хором): А слово - то какое! Очень дорогое!
Когда нас бранят за шалости,
Говорим…(Простите, пожалуйста).
Ученики (хором): А слово - то какое! Очень дорогое!
Встретил Витю я - соседа…
Встреча грустная была.
На меня он, как торпеда,
Налетел из-за угла!
Но - представьте! - зря от Вити
Ждал я слова…(извините).
Ученики (хором): А слово - то какое! Очень дорогое!
И во Франции, и в Дании
На прощанье говорят…(до свидания) (слово - на доску)
Ученики (хором): А слово - то какое! Очень дорогое!
Игру заканчивать пора.
Мы все надеемся, что с ней
Ты стал добрее и умней!
3. Итог. - Какое слово мы уберём с доски? (невежа). Почему?
Что же такое вежливость? Чем запомнится вам этот классный час?
Что вы для себя уяснили?
Подготовила учитель начальных классов Литус Н.Е
А теперь познакомимся с ними.
Лазарев Михаил Петрович (наслайде его портрет) Уроженец города Владимира, Адмирал, флотоводец, дипломат, ученый, мореплаватель, совершивший три кругосветных путешествия, открыл шестой континент нашей планеты – Антарктиду.
Суворов Александр Васильевич
Еще маленьким, он хотел стать героем: закалялся, занимался физкультурой, обливался холодной водой.
И на службу пошел – в походах с солдатами ел из одного котла. Очень их любил и называл чудо-богатырями. А по утрам выскакивал из своей палатки и будил весь лагерь – кричал петухом.
Он взял Измаил. И еще перешел через Альпы и появился в тылу врагов. И еще много побед одержал. Он вообще был непобедим. Солдаты его любили и шли за ним всюду.
Кубасов Валерий Николаевич
Этот человек родился в городе Вязники Владимирской области в 1935 году. Там же окончил среднюю школу, затем поступил в Московский Авиационный институт. Сразу после окончания авиационного института работал в конструкторском бюро и занимался проектированием пилотируемых космических кораблей.
Вскоре Валерий Николаевич был зачислен в отряд космонавтов и выполнил три космических полета в составе экспедиций.
В настоящее время летчик-космонавт – Почетный гражданин 11 городов России и мира. Имеет множество наград.
Гагарин Юрий Алексеевич
Он совершил свой первый в истории полет вокруг Земли 12 апреля 1961 года на корабле «Восток». Многовековая мечта людей о полете к звездам осуществилась. Сказку сделал былью смоленский парень, гражданин нашей страны. Вся планета восхищалась его подвигом. Его имя стало известным всему миру. Но он остался самим собой – скромным и добрым, улыбчивым и обаятельным.
Валуев Николай Сергеевич
На весь мир известна Владимирская гимнастическая школа имени Н.Г. Толкачева. Из стен школы вышла целая плеяда гимнастов – мастеров международного класса, олимпийских чемпионов.
Один из них – семикратный чемпион Олимпийских игр, мира, Европы, СССР, обладатель кубка мира, Почетный гражданин г. Владимира.
В настоящее время возглавляет спортивную школу олимпийского резерва по гимнастике.
Назовите имя Владимирского гимнаста (Николай Андрианов)
Портрет Андрианова Н.
Ученик: Боксер, чемпион мира в супертяжелом весе родился в Ленинграде. В школьные годы занимался баскетболом, затем увлекся метанием диска, а уже после этого пришел в бокс. Начинающий боксер почти сразу же начал показывать хорошие результаты. В истории мирового бокса примечателен своими внешними данными: его рост достигает 213 см, вес – 148 кг.
Васнецов Виктор Михайлович
Замечательный русский художник. Сын сельского священника рос в российской глубинке Вятской губернии среди крестьянских детей. Первые уроки рисования, данные ему отцом, пробудили у мальчика тягу к изобразительному искусству. Учился в Академии художеств. Его произведения глубоко лиричны, романтичны по своей сути. Перейдя к историческим и сказочным сюжетам, художник создал новое «национальное» направление в современной российской живописи.
Менделеев Дмитрий Иванович
Гениальный русский химик, физик и натуралист в широком смысле этого слова. Родился в семье директора гимназии. После окончания Тобольской гимназии был принят на отделение естественных наук физико-математического факультета в Петербурге. Окончил институт с золотой медалью.
Оставил свыше 500 печатных трудов. Является автором исследований по химии, физике, экономике, сельскому хозяйству и др., тесно связанных с потребностями развития производительных сил России. Открыл периодический закон химических элементов и написания «Основ химии».
О ком идет речь?
Жизнь великих людей является предметом для изучения, но и не только. Это яркий пример для вас, дорогие ребята, в формировании личности, в выборе жизненного пути.
С какими великими людьми мы с вами познакомились?
Какой вклад в нашу страну они внесли?
А на этом наше занятие окончено, до свидания!
Анализ внеклассного мероприятия
Класс 10 Классный руководитель Романова Е.А.
Дата проведения: 23.03.2015
Тема мероприятия: « «Эстетическое воспитание и хорошие манеры»»
Форма проведения: классный час «Эстетическое воспитание и хорошие манеры» является частью системной работы, т.к. запланировано в воспитательном плане работы с учащимися 10 класса
ТСО: мультимедийный проектор
Оформление: карта-схема
Цель:
ознакомление учащихся с понятиями «эстетическое воспитание», «хорошие манеры»; раскрыть взаимосвязь эстетического познания моды и манеры одеваться «к месту и во время»;
рассказ о путях формирования творческих способностей, эстетического восприятия хороших манер на примере школьной жизни.
Количество участников : 19 (7 мальчиков, 12 девочек)
1.Оценка содержания воспитательного мероприятия
Данный классный час соответствует основным направлениям воспитательной работы школы, уровню развития классного коллектива, возрастным особенностям учащихся.
2. Оценка способов деятельности учителя и учеников.
Для проведения мероприятия был составлен сценарий с учетом возрастных особенностей и целями воспитательной работы с учащимися класса. При подготовке к мероприятию учащиеся проявили активность, самостоятельность и инициативу.
Учитывая возрастные особенности учащихся, в мероприятие были включены: Online тестирование «Присущи ли тебе хорошие манеры», карта-схема .
Степень включенности детского коллектива в подготовку мероприятия: все учащиеся класса были включены в проведение мероприятия.
3.Оценка основных характеристик и поведения учеников и учителя
этического общения и хороших манер
Анализ деятельности воспитателя
Действия классного руководителя, которые способствовали удачному проведению мероприятия: хорошо подготовлено оборудование, сценарий соответствует возрастным особенностям шестиклассников
Педагогические способности и умения, которые были проявлены в ходе воспитательной работы с учащимися: тактичность, доброжелательность, умение увлечь учащихся общим делом.
4.Оценка цели и результата воспитательного мероприятия
Работа в целом прошла содержательно, интересно и организованно.
В ходе мероприятия учащиеся приобрели знания этического общения и хороших манер . Мероприятие было направлено на формирование чувства к прекрасному.
Результативность проделанной работы заключается в том, что учащиеся в ходе проведения Online тестирования «Присущи ли тебе хорошие манеры», карты-схемы этического общения и хороших манер учились общаться друг с другом, красиво и эстетично одеваться.
Проведенное мероприятие оказало положительное влияние на коллектив детей. Проведенное мероприятие будет способствовать сплочению коллектива учащихся, развитию коллективизма.
Классный руководитель в ходе проведения мероприятия акцентировала внимание учащихся на этические нормы поведения.
Взаимоотношения между учащимися и классным руководителем добрые, соответствуют воспитательным задачам, возрастным и индивидуальным особенностям, уровню развития коллектива.
5. Выводы по проведению мероприятия
Классному руководителю в целом удалось достигнуть поставленных целей и задач.
6.Педагогические выводы и предложения в адрес классного руководителя и учащихся: учить детей делать выводы, обобщать, анализировать
Классный руководитель
Классный час «Эстетическое воспитание и хорошие манеры»
Дата: 23.03.2015
Класс: 10
Классный руководитель Романова Е.А.
Цель: познакомить учащихся с понятиями «эстетическое воспитание», «хорошие манеры»; раскрыть взаимосвязь эстетического познания моды и манеры одеваться «к месту и во время»; рассказать о путях формирования творческих способностей, эстетического восприятия хороших манер на примере школьной жизни.
План
Организационный момент
Вступительное слово учителя
Обсуждение презентации (мнения учащихся)
Тестирование Online
Карта-схема эстетического общения и хороших манер
Составление модели выпускника 10 класса
Подведение итогов
Ход классного часа
1. Формулировка темы и целей
2. Эстетика - от греческого - чувственное восприятие - наука о закономерностях и формах творчества по законам красоты (М.Ф. Овсянникова, 1983).
Термин "эстетика" впервые был введён в литературу немецким теоретиком искусства А. Г. Баумгартеном . Его труд «эстетика» был опубликован в 1750 г. С этого времени термином "эстетика" стали обозначать определённую отрасль научных знаний.
Возникновение эстетических идей относится ко времени развития рабовладельческой культуры Древнего Египта, Вавилона, Индии, Китая. Как система знаний об эстетических отношениях человека к действительности эстетика появилась в античной Греции» Материалистическая эстетика утверждает, что прекрасное - это жизнь, действительность.
"Под красотой" - писал М. Горький , - понимается такое сочетание различных материалов, а так же звуков, красок, слов, которое придаёт созданному. сработанному материалу человеком-мастером форму, действующую на чувство и разум, как сила, возбуждающая в людях удивление и гордость
Давайте перейдем от громких фраз об эстетике к эстетике воспитания сегодняшнего выпускника
Воспитания повседневной жизни включает в себя такие понятия, как эстетика отношений, эстетика поведения, эстетика обстановки и одежды, общей культуры, вежливости, навыков личной гигиены, умения поддерживать убранство квартиры, красиво одеваться существенно влияет на их эстетическое развитие и воспитание. Эстетика умения одеваться в «ногу» с модой
Общей культуры и вежливости (хорошие манеры)
4. Помимо всего выше сказанного нужно еще упомянуть о профориентационной эстетике. При устройстве на работу многие уважающие себя фирмы запрашивают либо электронное резюме, либо портфолио, либо проводят тестирование onlin . Давайте пройдем с вами небольшой тест «Присущи ли тебе хорошие манеры»
5. Основой эстетики повседневной жизни является эстетика отношений между людьми а прежде всего между членами семьи, друзьями и одноклассниками.
(Мальчики составляют карту-схему эстетического общения и хороших манер)
6. В качестве подведения итога нашего разговора давайте попытаемся составить модель выпускника 10 класса, вспомните пожалуйста наши классные часы «нравственности и нравственного поведения»
Подведение итогов
Торговый центр
общественный транспорт
больница
ресторан
дискотека
Беседа на тему «Эстетика поведения и этикет»
Задачи : выявить содержание представлений учащихся о прекрасных сторонах в поведении человека, познакомить с понятиями «эстетика поведения», «этикет», формировать эстетический вкус в манерах поведения, стремление совершать красивые поступки, руководствуясь высоконравственными мотивами, бороться с проявлениями грубого, неуважительного отношения к людям.
Ход подготовки.
1. Предложить учащимся следующие задания:
Вспомните и опишите две ситуации, в которых вы одобряли или осуждали поведение людей;
Вспомните случаи из собственной жизни, когда знание правил поведения было недостаточным, чтобы поступать правильно и хорошо;
Продолжите следующие предложения (письменно): «Вежливость – это …», «Тактичный человек – это тот, который…», «Я придерживаюсь установленных правил поведения в школе, в общественных местах, если…», «Культурный человек – это тот, который…»
2. Написать и повесить в классном уголке правила поведения и общения в школе, в быту, в общественных местах.
3. Плакаты:
Личность характеризуется не только тем, что она делает, но и тем, как она это делает (Ф. Энгельс).
План- конспект беседы.
1. Знаем ли мы правила поведения? Беседа с учащимися по вопросам: какие правила поведения на улице в быту вам известны? В каких случаях вы не знали как поступить? Что значит быть вежливым культурным человеком? Всегда ли человека, строго придерживающегося правил поведения, можно считать культурным? На чем основаны требования культуры поведения в нашем обществе? В ходе обсуждения вопросов используются письменные работы учащихся, материалы собеседования.
2. Обсуждение жизненных ситуаций (по материалам газет).
1) Случай на вокзале. В кассу железнодорожного вокзала огромная очередь. Было тесно, душно. Какая - то старушка, прося снисхождения к усталым ногам, стала объяснять очереди, что ей тяжело стоять и что, если нет возражающих, она бы взяла билет без очереди. И чуть слышно добавила, что она участница войны, но, к сожалению, в спешке во время сборов уложила удостоверение на дно огромной сумки». (Учитель прерывает чтение).
Предлагаются вопросы учащимся: как вы думаете, какова будет реакция людей, стоящих в очереди, на просьбу старушки? Как бы вы поступили, услышав подобную просьбу?
После обсуждения учитель продолжает рассказ.
«В очереди поднялся недовольный ропот: «Сидела бы ты, бабуся, дома!», «Подумаешь, война - да когда это было, пора и забыть!» Голоса были молоды, раздраженно дерзки. «Есть удостоверение – вынь и покажи»,- крикнул дюжий парень в фирме с ног до головы.
… Вдруг из очереди послышался голос: «Пропустите меня. Я с удостоверением». И к окошку кассы двинулся высокий молодой человек со светлыми волосами. В руке он держал красную книжечку. Верхняя пуговица его пиджака расстегнулась. И стоящие рядом люди увидели Звезду Героя». «До какой станции тебе мать?»- участливо спросил он женщину. И через минуту протянул ей билет».
Вопросы учащимся: как вы оцениваете поведение людей в очереди? В чем причина такой реакции на просьбу пожилой женщины парня в «фирме»? Чем продиктован поступок молодого человека, предложившего помощь старушке взять билет? Почему он сам не воспользовался своим правом внеочередного получения билета? Как будут вести себя люди в очереди после случившегося?
После обсуждения читается окончание ситуации: « Когда старая женщина ушла, этот молодой человек вернулся на свое место в очереди. Все молчали. Никто в эту минуту не смел посмотреть друг друга в глаза…»
Вопросы учащимся: 1. Какой урок преподнес молодой человек людям? В чем красота его поступка? 2. Почему окружающим вдруг стало стыдно друг перед другом? 3. Встречались ли вы с проявлениями неуважительного отношения людей друг к другу? Приведите примеры благородных поступков людей.
2) Случай «Доброе дело». Когда старушка-соседка попросила мальчика отнести в магазин бутылки из-под молока. Он согласился, но заявил, что за это одну бутылку возьмет себе.
3) «Старался, старался». Ученик во время сбора макулатуры принес бумаги больше, чем другие, а его не отметили в приказе школы. Он заявляет: « Больше ничего делать не буду. Старался, старался, а что это за это получаешь? Ничего!»
Вопросы для обсуждения: 1. Можно ли добрые поступки ребят назвать красивыми? По каким мотивам совершались добрые дела: 2. Можно ли считать культурным человеком того, который знаком с правилами хорошего тона, зная как себя вести, не любит трудиться, равнодушен к людям, эгоистичен, корыстолюбив? 3. А если человек сам по себе хороший, чуткий, трудолюбивый, но не знает правил поведения, не умеет вести себя в обществе, со вкусом одеваться – можно ли сказать, что он культурный человек?
4) Проигрывание ситуаций . Учащимся предлагается проигрывать сценки, в которых отражаются как красивые манеры поведения, так и нарушение этикета, требований эстетики поведения.
Задания.
1. « У вас день рождения. К вам пришли гости чуть раньше намеченного времени, стол еще не накрыт. Займите гостей. Вы получите два одинаковых подарка. Ваша реакция»
2. «Вы звоните другу, чтобы узнать у него, что задано по математике. К телефону подошла бабушка. Каким будет ваш разговор с ней?»
3. « В дверях универмага встречаются мальчик с девочкой. Мальчик уступает дорогу девочке. А за его спиной собралась большая толпа выходящих из универмага людей с покупками».
4. «Мальчик просит у своего одноклассника книгу. «А что мне за это дашь?»- спрашивает тот. После долгих уговоров и обещаний подарить марку обладателю книги мальчик получает согласие».
Обсуждение проигранных ситуаций по вопросам: 1. В каких случаях поведение участников ситуаций можно считать красивым? 2. Какое поведение вы не одобряете?
Пояснения учителя.
Уважение вызывает тот человек, который не забывает о том, что он делает, но и как, в какой форме. В понятие культуры поведения входят отзывчивость, благородство, честность и бескорыстие.
5) Знакомство с «Важнейшими нормами нравственности» (по книге В. А. Сухомлинского «Рождение гражданина»)
Вы живете среди людей. Каждый ваш поступок, каждое ваше желание отражается в людях. Знайте, что существует граница между тем, что вам хочется, и тем, что можно… Проверяйте свои поступки сознанием: не причиняете ли вы зла, неприятностей людям. Делайте так, чтобы людям, которые окружают вас, было хорошо.
Вы пользуетесь благами, созданными другими людьми. Люди дают вам счастье детства, отрочества, юности. Платите им за это добром. Эта норма нравственности является важнейшим источником чувств гражданского долга.
Будьте добрыми и чуткими к людям. Помогайте слабым и беззащитным. Не делайте людям зла. Уважайте, почитайте мать и отца: они дали вам жизнь. Они воспитывают вас.
Не будьте равнодушны к людям, которые стараются жить за счет отца и матери. Проявляйте нетерпимость к тем, кто не заботится об интересах общественных. Ненавидьте того, кто творит расточительство, обкрадывает общество.
Литература.
1.Агаронян А.С. Культура поведения.
2.Дорохов А. Это стоит запомнить.
3. Правила хорошего тона.
4.Матвеев, Панов. В мире вежливости.
5.Овчинников, Сакура. Впечатления и размышления о японцах и англичанах.
6. Панов. Если мы вежливы.
7. Ходаков. Как не надо себя вести.
8. Типовые правила для учащихся.